“劉老師，這節(jié)課上得真不錯(cuò)。”河北省雄縣教師發(fā)展中心語文教研員楊永樂朝雄縣第一小學(xué)教師劉素菊豎起了大拇指。

在剛剛結(jié)束的公開課環(huán)節(jié)，劉素菊為三年級(jí)學(xué)生講解了《小真的長頭發(fā)》這篇課文。楊永樂認(rèn)為，這堂課抓住了教學(xué)重點(diǎn)，做到了精講多練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

“我們給劉老師鼓鼓掌吧。”雄縣第一小學(xué)副校長孫蘭平在一旁提議。在熱烈的掌聲中，劉素菊不好意思地笑了。

“在雄縣一小，天天都有公開課。”孫蘭平解釋道，“每天上午一二節(jié)，公開課都會(huì)在錄播教室進(jìn)行，全校老師輪流上課。課前教研組集體研磨學(xué)案，課后教師進(jìn)行反思修改。”

這些年，雄縣一小實(shí)施了教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃，“天天都有公開課”就是其中的一項(xiàng)。

說起這項(xiàng)提升計(jì)劃的起因，孫蘭平回憶起了一段 “丟臉”的經(jīng)歷。

原來，幾年前，教育局將全縣第一節(jié)課改觀摩課安排在雄縣一小進(jìn)行，接到任務(wù)的孫蘭平當(dāng)時(shí)就懵了，因?yàn)槿]有一個(gè)教師上過課改課，作為副校長的孫蘭平只有自己硬著頭皮上。

從那時(shí)起，孫蘭平就下定決心要推著教師往前走，幫助他們?nèi)嫣嵘龑I(yè)素養(yǎng)，讓課改真正在雄縣一小落地。

然而，改革談何容易。教師平均年齡46歲，沒有30歲以下的教師，學(xué)校連續(xù)多年沒有新進(jìn)老師……這是擁有百年歷史的雄縣一小面臨的現(xiàn)實(shí)困境。盡管老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們精力有限，對(duì)新的教學(xué)思想接受速度慢，很多教師不愿學(xué)習(xí)，更不想創(chuàng)新。

從強(qiáng)化教師主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)入手，一系列參與式培訓(xùn)在雄縣一小全面鋪開。組織教師分組研讀教材、編寫導(dǎo)學(xué)案，與國家級(jí)名師同課異構(gòu)，每名教師外出學(xué)習(xí)歸來需要負(fù)責(zé)二次培訓(xùn)，鼓勵(lì)每名教師參與各種類型的比賽……

“有一次參加縣里的說課比賽，學(xué)校召集各年級(jí)30多名語文老師聽我試講，用一節(jié)課的時(shí)間，幫助我分析說課稿的各種不足，并提出改進(jìn)意見。在之后的說課比賽中，我拿到了全縣第一的好成績。”在雄縣一小教師張真珍看來，正是在學(xué)校細(xì)致入微的專業(yè)指導(dǎo)和毫不留情的“逼迫”下，自己得以快速成長起來。

劉素菊現(xiàn)在常常被身邊同事學(xué)習(xí)的勁頭感染，“以前老師們到點(diǎn)上下班，現(xiàn)在很多老師第一節(jié)沒課也會(huì)提早過來，過了下班點(diǎn)，許多老師還聚在一起討論教案、交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)”。

每周四固定來雄縣一小指導(dǎo)教學(xué)的楊永樂，則親眼見證了這些年來該校教師的點(diǎn)滴變化，“老師們進(jìn)步非常快，以前上課很多老師是眉毛、胡子一把抓，如今都能做到‘一課一得’了”。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師專業(yè)提升積極性，雄縣一小還專門開發(fā)了教師量化評(píng)價(jià)軟件，將教師外出學(xué)習(xí)、參加論壇講座、外出交流等均納入教師量化考核。由專人負(fù)責(zé)對(duì)教師專業(yè)成長各個(gè)方面及時(shí)評(píng)價(jià)打分，教師可以隨時(shí)在電腦上看到自己的分?jǐn)?shù)。

“劉老師，講的部分還有精簡(jiǎn)的空間，語言訓(xùn)練還可以更規(guī)范些……”公開課點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，楊永樂還不忘向劉素菊叮囑道。

關(guān)鍵詞： 公開課 提升 教師 素養(yǎng)